Electronic Resource
Modul Matematika Program SD BERMUTU Pembelajaran Soal Cerita Di SD
Secara garis besar tulisan ini mengacu pada langkah-langkah pembelajaran menggunakan teori pembelajaran yang dikemukakan oleh Bruner, seorang tokoh psikologi pembelajaran berkebangsaan Amerika Serikat yang lahir pada 1915 mengungkapkan dalam bukunya “Toward the Theory of Instruction” bahwa ada tiga tahapan supaya anak dapat belajar dengan baik. Ketiga tahapan itu adalah: (1) enactive/konkrit, (2) econic/semi konkrit, dan (3) symbolic/abstrak. Hasilnya ternyata sukses besar. Indikatornya adalah dalam tes soal cerita di kelas I, dari 22 siswa delapan siswa nilainya 10; empat siswa nilainya 9; tiga siswa nilainya 8; tiga siswa nilainya 7; dua siswa nilainya 6, dan hanya satu orang yang nilainya di bawah 6. Oleh sebab itu perlu untuk memberitahukan pengalaman sukses ini kepada guru SD di seluruh Indonesia. Permasalahan matematika yang berkaitan dengan kehidupan nyata biasanya dituangkan melalui soal-soal berbentuk cerita (verbal). Menurut Abidia (1989:10), soal cerita adalah soal yang disajikan dalam bentuk cerita pendek. Cerita yang diungkapkan dapat merupakan masalah kehidupan sehari-hari atau masalah lainnya. Bobot masalah yang diungkapkan akan mempengaruhi panjang pendeknya cerita tersebut. Makin besar bobot masalah yang diungkapkan, memungkinkan semakin panjang cerita yang disajikan. Sementara itu, menurut Haji (1994: 13), soal yang dapat digunakan untuk mengetahui kemampuan siswa dalam bidang matematika dapat berbentuk cerita dan soal bukan cerita/soal hitungan.
Tidak tersedia versi lain